იმის გაგება, თუ ვინ ვართ ჩვენ
ძვირფასო მშობლებო,
სკოლის დაწყებიდან ერთი თვე გავიდა. შესაძლოა, გაინტერესებთ, რამდენად კარგად სწავლობენ ან თამაშობენ გაკვეთილზე. მათი მასწავლებელი, პიტერი, აქ არის, რომ თქვენს ზოგიერთ კითხვას უპასუხოს. პირველი ორი კვირა რთული იყო, რადგან ბავშვებს კონცენტრირება უჭირდათ და, როგორც წესი, პრობლემებს ტირილით ან ქცევით უმკლავდებოდნენ. ისინი სწრაფად ეგუებოდნენ ახალ გარემოს, რუტინას და მეგობრებს, დიდი მოთმინებითა და კომპლიმენტებით.
ბოლო ერთი თვის განმავლობაში ჩვენ დიდი ძალისხმევა დავხარჯეთ იმის გასაგებად, თუ ვინ ვართ ჩვენ - ჩვენი სხეული, ემოციები, ოჯახი და შესაძლებლობები. უმნიშვნელოვანესია, რომ ბავშვებმა რაც შეიძლება მალე შეძლონ ინგლისურად საუბარი და საკუთარი თავის ინგლისურად გამოხატვა. ჩვენ გამოვიყენეთ მრავალი გასართობი აქტივობა, რათა დავეხმაროთ ბავშვებს სამიზნე ენის შესწავლასა და პრაქტიკაში გამოყენებაში, მაგალითად, შეხების, ჩახრის, დაჭერის, ძებნის და დამალვის საშუალება. აკადემიურ პროგრესთან ერთად, უმნიშვნელოვანესია, რომ მოსწავლეებმა დახვეწონ მოტორული უნარები.
მათი დისციპლინა და თავის შენარჩუნების უნარი მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. დაშლიდან ერთ რიგში დგომამდე, გაქცევიდან ბოდიშის მოხდამდე, დალაგებაზე უარიდან „ნახვამდის, სათამაშოებო“ ყვირილამდე. მათ მოკლე დროში მნიშვნელოვანი პროგრესი განიცადეს.
მოდით, გავაგრძელოთ თავდაჯერებულობისა და დამოუკიდებლობის ზრდა ამ უსაფრთხო, მეგობრულ და პატივისცემით სავსე გარემოში.
ჯანსაღი და არაჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევები
ბოლო რამდენიმე კვირის განმავლობაში, IB კლასის მოსწავლეები ჯანსაღი და არაჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ სწავლობდნენ. პირველ რიგში, დავიწყეთ კვების პირამიდით, სადაც განვიხილავდით ნახშირწყლებს, ხილს, ბოსტნეულს, ცილებს, ცხიმებს და თითოეული პორციის რაოდენობას, რომელიც აუცილებელია დაბალანსებული ცხოვრების წესისთვის. შემდეგ გადავედით სხეულის სხვადასხვა ნაწილისა და ორგანოს საკვებზე. ამ გაკვეთილების დროს მოსწავლეებმა ისწავლეს სხეულის თითოეული ნაწილისა და/ან ორგანოს ფუნქციები, თითოეული მათგანის რაოდენობა როგორც ადამიანებს, ასევე ცხოველებს, რის შემდეგაც გავაგრძელეთ „სხეულის სხვადასხვა ნაწილისა და ორგანოს საკვების“ შესწავლა. განვიხილეთ, რომ სტაფილო ეხმარება მხედველობას, ნიგოზი ეხმარება ტვინს, მწვანე ბოსტნეული ეხმარება ძვლებს, პომიდორი ეხმარება გულს, სოკო ეხმარება ყურებს და რომ ვაშლი, ფორთოხალი, სტაფილო და ბულგარული წიწაკა ეხმარება ფილტვებს. მოსწავლეებისთვის პრაქტიკული იყო დასკვნების გამოტანა, განსჯა და ინფორმაციის სინთეზირება, ჩვენ შევქმენით საკუთარი ფილტვები. როგორც ჩანს, ყველას ძალიან მოეწონა ეს და საკმაოდ დაინტერესდნენ, თუ როგორ იკუმშება და ფართოვდება ჩვენი ფილტვები ჩასუნთქვისას და შემდეგ მოდუნდება ამოსუნთქვისას.
მეორადი გლობალური პერსპექტივები
გამარჯობა მშობლებო და მოსწავლეებო! მათთვის, ვინც არ მიცნობთ, მე ვარ ბატონი მეთიუ კერი და ვასწავლი „გლობალურ პერსპექტივებს“ მე-7-დან მე-11 კლასის ჩათვლით, ასევე ინგლისურს მე-10-დან მე-11 კლასის ჩათვლით. „გლობალური პერსპექტივების“ ფარგლებში მოსწავლეები ავითარებენ კვლევის, გუნდური მუშაობის და ანალიტიკურ უნარებს თანამედროვე სამყაროსთვის აქტუალური სხვადასხვა თემის შესწავლით.
გასულ კვირას მე-7 კლასმა დაიწყო ახალი თავი ტრადიციების შესახებ. მათ განიხილეს, თუ როგორ აღნიშნავენ თითოეული დაბადების დღეს და ახალ წელს და განიხილეს მაგალითები, თუ როგორ აღნიშნავენ სხვადასხვა კულტურა ახალ წელს, ჩინური ახალი წლიდან დივალისა და სონგკრანის დღესასწაულებამდე. მე-8 კლასი ამჟამად ეცნობა დახმარების პროგრამებს მთელ მსოფლიოში. მათ შექმნეს ვადები, რომლებიც აჩვენებს, თუ როდის მიიღო ან გასცა მათმა ქვეყანამ დახმარება სტიქიური უბედურებების ან სხვა საფრთხეების დროს. მე-9 კლასმა ახლახან დაასრულა თავი, რომელიც იკვლევს, თუ როგორ წარმოიქმნება კონფლიქტები, ისტორიული კონფლიქტების გამოყენებით იმის გასაგებად, თუ როგორ შეიძლება წარმოიშვას დავები რესურსებთან დაკავშირებით. მე-10 და მე-11 კლასები მუშაობენ კულტურული და ეროვნული იდენტობის შესახებ ერთეულზე. ისინი ქმნიან ინტერვიუს კითხვებს, რათა ჰკითხონ ოჯახის წევრებს და მეგობრებს მათი კულტურული იდენტობის შესახებ. მოსწავლეებს მოუწოდებენ, შექმნან საკუთარი კითხვები, რათა გაარკვიონ რესპონდენტის ტრადიციები, კულტურული წარმომავლობა და ეროვნული იდენტობა.
ჩინური იეროგლიფების სიმღერები
„პატარა კნუტი, მიაუ მიაუ, სწრაფად დაიჭირე თაგვი, როგორც კი დაინახავ.“ „პატარა წიწილა, ყვითელი პალტო აცვია. ჯიჯიჯი, ბრინჯის ჭამა უნდა.“... ჩვენი ბავშვები მასწავლებელთან ერთად კლასში კითხულობენ ჩინური იეროგლიფების მიმზიდველ სიმღერებს. ჩინური ენის გაკვეთილზე ბავშვებს არა მხოლოდ შეუძლიათ გაეცნონ რამდენიმე მარტივ ჩინურ იეროგლიფს, არამედ გაიუმჯობესონ ფანქრის დაჭერის უნარი ფანქრით დაჭერის თამაშებისა და აქტივობების სერიის მეშვეობით, როგორიცაა ჰორიზონტალური ხაზების, ვერტიკალური ხაზების, ჭრილების და ა.შ. დახაზვა. ამრიგად, ეს სრულად ქმნის მყარ საფუძველს პირველი კლასის ჩინური ენის სწავლისთვის.
მეცნიერება - პირის ღრუში საჭმლის მონელების შესწავლა
მე-6 კლასი ადამიანის სხეულის შესწავლით გრძელდება და ახლა საჭმლის მომნელებელ სისტემაზეა ორიენტირებული. ამ პრაქტიკული კვლევისთვის თითოეულ მოსწავლეს მიეცა პურის ორი ნაჭერი - ერთი, რომელსაც ღეჭავდნენ და მეორე, რომელსაც არ ღეჭავდნენ. ორივე ნიმუშს იოდის ხსნარი ემატება პურში სახამებლის არსებობის დასადასტურებლად და მოსწავლეებმა ასევე დააკვირდნენ ფორმაში არსებულ განსხვავებას ოდნავ მონელებულ (პირში) და არამონელებულ საკვებს შორის. შემდეგ მოსწავლეებს უნდა ეპასუხათ ექსპერიმენტთან დაკავშირებულ კითხვებზე. მე-6 კლასმა ამ მარტივი პრაქტიკული ხერხით სახალისო და საინტერესო დრო გაატარა!
თოჯინების შოუ
მე-5 კლასმა ამ კვირაში დაასრულა იგავ-არაკის გაკვეთილი. მათ უნდა შეესრულებინათ შემდეგი კემბრიჯის სასწავლო მიზანი:5Wc.03მოთხრობაში ჩაწერეთ ახალი სცენები ან პერსონაჟები; მოვლენები სხვა პერსონაჟის პერსპექტივიდან გადაწერეთ. მოსწავლეებმა გადაწყვიტეს, რომ სურდათ მეგობრის იგავის რედაქტირება ახალი პერსონაჟებისა და სცენების დამატებით.
მოსწავლეებმა ძალიან ბევრი იშრომეს იგავ-არაკების წერისას. მათ გამოიყენეს ლექსიკონები და თეზაურუსები, რათა განევითარებინათ წერის უნარები - ეძებდნენ ზედსართავ სახელებსა და სიტყვებს, რომლებიც შესაძლოა ფართოდ არ გამოიყენებოდა. შემდეგ მოსწავლეებმა შეცვალეს იგავ-არაკები და ივარჯიშეს წარმოდგენისთვის.
და ბოლოს, ისინი ჩვენი EYFS-ის სტუდენტების წინაშე გამოვიდნენ, რომლებმაც იცინეს და დადებითად შეაფასეს მათი შესრულება. სტუდენტებმა სცადეს მეტი დიალოგის, ცხოველების ხმებისა და ჟესტების ჩართვა, რათა EYFS-ის სტუდენტებს კიდევ უფრო მეტად დატკბნენ მათი შესრულებით.
მადლობა ჩვენს EYFS გუნდს და სტუდენტებს შესანიშნავი აუდიტორიისთვის, ასევე ყველას, ვინც ამ გაკვეთილზე მხარი დაგვიჭირა. წარმოუდგენელი სამუშაოა, მე-5 კლასო!
ეს პროექტი კემბრიჯის შემდეგ სასწავლო მიზნებს აკმაყოფილებდა:5Wc.03მოთხრობაში ახალი სცენების ან პერსონაჟების ჩაწერა; მოვლენების სხვა პერსონაჟის თვალსაზრისით გადაწერა.5SLm.01კონტექსტიდან გამომდინარე, ზუსტად ან ლაკონურად, ან ვრცლად ისაუბრეთ.5Wc.01შემოქმედებითი წერის უნარების განვითარება მხატვრული ლიტერატურის სხვადასხვა ჟანრსა და ლექსების ტიპებში.*5SLp.02დრამის პერსონაჟების შესახებ იდეების გადმოცემა მეტყველების, ჟესტებისა და მოძრაობის შეგნებულად შერჩევით.5SLm.04არავერბალური კომუნიკაციის ტექნიკის ადაპტირება სხვადასხვა მიზნებისა და კონტექსტებისთვის.
გამოქვეყნების დრო: 2022 წლის 23 დეკემბერი
