მეთიუ კერი
მეორადი გლობალური პერსპექტივები
ბატონი მეთიუ კერი წარმოშობით ლონდონიდან, გაერთიანებული სამეფოდანაა და ისტორიის ბაკალავრის ხარისხი აქვს. მოსწავლეთა სწავლებისა და განვითარების ხელშეწყობის, ასევე ახალი, ცოცხალი კულტურის აღმოჩენის სურვილმა ის ჩინეთში მიიყვანა, სადაც ბოლო 3 წელია ასწავლის. მან დაწყებითიდან საშუალო კლასებამდე სხვადასხვა მოსწავლეს ასწავლა და ჩინეთის როგორც ორენოვან, ასევე საერთაშორისო სკოლებში ასწავლიდა. მას IB სასწავლო გეგმასთან მუშაობის გამოცდილება აქვს, რაც მისი სწავლების მეთოდებისა და სტილის განვითარებისთვის ძალიან სასარგებლო აღმოჩნდა. ის ბოლო 3 წელია გუანჯოუში ცხოვრობს და ჩინეთის სამხრეთ მეტროპოლიაში ტრადიციებისა და თანამედროვეობის ნაზავი სწრაფად შეუყვარდა!
„მე მჯერა, რომ ჩვენ უნდა ვეცადოთ, დავეხმაროთ ჩვენს შვილებს, გახდნენ თავდაჯერებული, დამოუკიდებელი მოსწავლეები. დღევანდელ თანამედროვე სამყაროში, მე ვფიქრობ, რომ ასევე აბსოლუტურად მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენმა შვილებმა ერთზე მეტი ენა ისწავლონ - ამიტომ ძალიან მიხარია, რომ BIS მხარს უჭერს მოსწავლეთა მშობლიურ ენებს, ასევე ეხმარება მათ ინგლისურისა და ჩინური ენის ცოდნის განვითარებაში. როგორც ადამიანი, რომელიც თავად სწავლობს ჩინურს, მე ვფიქრობ, რომ სხვა ენის შესწავლა ხსნის ფანჯარას სრულიად განსხვავებული კულტურისკენ და ასევე ფასდაუდებელი ცხოვრებისეული უნარია, რომელიც შეიძლება სასარგებლო იყოს მრავალ სხვადასხვა სიტუაციაში.“
რა არის გლობალური პერსპექტივები?
ექვსი უნარი, რომელიც სტუდენტებმა უნდა ისწავლონ
მე ბატონი მეთიუ კერი ვარ. ჩინეთში 5 წლიანი სწავლების გამოცდილება მაქვს და BIS-ში 2 წელია ვმუშაობ. წარმოშობით დიდი ბრიტანეთიდან ვარ და ჩემი სპეციალობა ისტორია იყო. ძალიან მიხარია, რომ წელს გლობალური პერსპექტივების სწავლებას გავაგრძელებ.
რა არის გლობალური პერსპექტივები? გლობალური პერსპექტივები არის საგანი, რომელიც აერთიანებს მრავალ სხვადასხვა ელემენტს. ზოგი მეცნიერებიდან, ზოგი გეოგრაფიიდან, ზოგი ისტორიიდან და ზოგიც ეკონომიკიდან. ის ეხმარება მოსწავლეებს კრიტიკულად იფიქრონ და ისწავლონ ანალიზი, შეფასება, თანამშრომლობა, რეფლექსია, კომუნიკაცია და კვლევა. ეს ექვსი უნარი არის ძირითადი უნარები, რომლებიც მოსწავლეებს სჭირდებათ გლობალური პერსპექტივების შესასწავლად. ის გარკვეულწილად განსხვავდება სხვა საგნებისგან. რადგან არ არსებობს იმ შინაარსის სია, რომელიც მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ, არამედ მოსწავლეები დროს უთმობენ ერთად მუშაობას ამ უნარების გასავითარებლად.
კვლევის თემები
სკოლის გეგმა
მოსწავლეებმა შეიძლება ჩაატარონ კვლევითი პროექტი იმის შესახებ, თუ რატომ ომობენ ორი ქვეყანა, ან გამოიძიონ განათლების მნიშვნელობა, ან ჩაატარონ კვლევა იმის შესახებ, თუ რომელი კარიერა შეეფერებათ მათ ყველაზე მეტად. ამ თემებიდან ზოგიერთი არის ის, რაც მე-7, მე-8 და მე-9 კლასებმა წელს გააკეთეს. მეცხრე კლასის ბოლოს მოსწავლეები დაწერენ 1000 სიტყვიან ესეს მათ მიერ არჩეულ თემაზე. ზოგიერთი თემა, რომელიც მოსწავლეებმა წელს განიხილეს, მოიცავს საგანმანათლებლო კონფლიქტებს და ოჯახურ საკითხებს. მაგალითად, ჩვენ გვაქვს სკოლის გეგმა. ამ ერთეულის ფარგლებში, მოსწავლეებმა გამოიკვლიეს და დაფიქრდნენ, თუ რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ, რაც სკოლას სჭირდება და რა უნდა ჰქონდეს ყველა სკოლას. შემდეგ კი ისინი იყენებენ თავიანთ შემოქმედებითობას სკოლის საკუთარი დიზაინის შესაქმნელად. ამგვარად, მათ შეეძლოთ დაეპროექტებინათ ნებისმიერი სკოლა, რაც სურდათ. მათ მიიღეს სკოლა საცურაო აუზით. მათ მიიღეს სკოლა რობოტებით, რომლებიც ამზადებენ საკვებს. მათ მიიღეს სამეცნიერო ლაბორატორია და რობოტები შენობის დასალაგებლად. ეს არის მათი წარმოდგენა მომავლის სკოლაზე. ამ პროექტში მოსწავლეების თემა იყო მდგრადობა. მათ დააკვირდნენ, რისგან არის დამზადებული საგნები ან ყოველდღიური პროდუქტები. მათ გაარკვიეს, რა მასალისგან არიან დამზადებული და როგორ მზადდება, შემდეგ როგორ იყენებენ და რა ხდება გამოყენების შემდეგ. ამ სავარჯიშოების მიზანია სტუდენტებისთვის იმ ნივთების შესახებ ინფორმაციის მოძიება, რომლებსაც ისინი ცხოვრებაში იყენებდნენ და შემდეგ იმის გარკვევა, თუ როგორ შეუძლიათ ნარჩენების შემცირება ან ყოველდღიური პროდუქტებისთვის განკუთვნილი ელემენტების გადამუშავება.
ჩემი საყვარელი ერთეული
სასამართლო როლური თამაში
წელს ჩემი ერთ-ერთი საყვარელი საგნები სამართალსა და კრიმინალს ეხებოდა. სტუდენტებმა სხვადასხვა საკამათო სამართლის საქმეები შეისწავლეს და შემდეგ ადვოკატის თვალსაზრისით უნდა შეესწავლათ. ისინი ჯგუფურად მუშაობდნენ. ერთ სტუდენტს დანაშაულის ჩამდენი პირი უნდა დაეცვა. ერთ სტუდენტს მათთვის ბრალდება უნდა წარედგინა და ეთქვა, თუ რატომ უნდა წასულიყვნენ ციხეში. შემდეგ კი სხვა სტუდენტები მოწმეების როლს ასრულებდნენ. სასამართლოში როლური თამაში გვქონდა. მე მოსამართლე ვიყავი. სტუდენტები ადვოკატები იყვნენ. შემდეგ მტკიცებულებებს განვიხილავდით და ვკამათობდით. შემდეგ სხვა სტუდენტები ნაფიც მსაჯულთა როლს ასრულებდნენ. მათ უნდა მიეღოთ ხმა, უნდა წასულიყო თუ არა დამნაშავე ციხეში. ვფიქრობ, ეს საკმაოდ კარგი პროექტი იყო, რადგან დავინახე, რომ ყველა სტუდენტი საკმაოდ ჩართული იყო და მათ ნამდვილად ჰქონდათ ინტერესი. ისინი ყურადღებით უსმენდნენ მტკიცებულებებს. მათ შეეძლოთ გადაწყვეტილების მიღება.
გამოქვეყნების დრო: 2022 წლის 16 დეკემბერი
