ამ კვირების განმავლობაში, BIS ენერგიითა და აღმოჩენებით იყო სავსე! ჩვენი ყველაზე პატარა მოსწავლეები იკვლევდნენ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, მე-2 კლასის „ვეფხვები“ ექსპერიმენტებს ატარებდნენ, ქმნიდნენ და სწავლობდნენ სხვადასხვა საგნებში, მე-12/13 კლასის მოსწავლეები აუმჯობესებდნენ წერის უნარებს, ხოლო ჩვენი ახალგაზრდა მუსიკოსები ქმნიდნენ მუსიკას, აღმოაჩენდნენ ახალ ხმებსა და ჰარმონიებს. ყველა კლასი ცნობისმოყვარეობის, თანამშრომლობისა და ზრდის ადგილია, სადაც მოსწავლეები საკუთარ სწავლაში ლიდერობას იღებენ.

მიმღების მკვლევარები: ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს აღმოჩენა

დაწერილია ბატონი დილანის მიერ, 2025 წლის სექტემბერი

მისაღებ კლასში ჩვენი პატარა მოსწავლეები დაკავებულნი იყვნენ „ჩვენს გარშემო არსებული სამყარო“ ერთეულის შესწავლით. ამ თემამ ბავშვებს წაახალისა, ყურადღებით დააკვირდნენ ბუნებას, ცხოველებსა და გარემოს, რამაც გზადაგზა მრავალი კითხვა გააჩინა.

პრაქტიკული აქტივობების, ისტორიებისა და გარე ექსპედიციების მეშვეობით, ბავშვები ამჩნევენ სამყაროში არსებულ კანონზომიერებებსა და კავშირებს. მათ დიდი ინტერესი გამოხატეს მცენარეების დაკვირვების, ცხოველებზე საუბრისა და იმაზე ფიქრის მიმართ, თუ როგორ ცხოვრობენ ადამიანები სხვადასხვა ადგილას. ეს გამოცდილება ეხმარება მათ როგორც სამეცნიერო აზროვნების, ასევე სოციალური ცნობიერების განვითარებაში.

ამ განყოფილების ერთ-ერთი მთავარი მახასიათებელი ბავშვების ენთუზიაზმი იყო კითხვების დასმისა და საკუთარი იდეების გაზიარების მიმართ. დანახულის დახატვის, ბუნებრივი მასალებით მშენებლობის თუ მცირე ჯგუფებში ერთად მუშაობის დროს, მისაღებ კლასებში კრეატიულობა, თანამშრომლობა და მზარდი თავდაჯერებულობა იყო.

„ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს“ გაგრძელებისას, მოუთმენლად ველით მეტ აღმოჩენას, საუბრებსა და სასწავლო მომენტებს, რაც ცნობისმოყვარეობისა და მთელი ცხოვრების მანძილზე სწავლის მყარ საფუძველს შექმნის.

Yყური2ვეფხვები მოქმედებაში: კვლევა, შექმნა და სწავლა სხვადასხვა საგნებში

დაწერილია ბატონი რასელის მიერ, 2025 წლის სექტემბერი

საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების განყოფილებაში სტუდენტებმა ადამიანის კბილების თიხის მოდელები ააწყვეს და თავიანთი ცოდნის გამოყენებით წარმოადგინეს საჭრელი კბილები, ეშვები და მოლარები. მათ ასევე ერთად შეიმუშავეს პოსტერების კამპანია, რომელიც ავრცელებდა ცნობიერებას ჯანსაღი კვების, ჰიგიენისა და ვარჯიშის შესახებ.

ინგლისურ ენაში ყურადღება გამახვილებულია კითხვაზე, წერასა და ემოციების გამოხატვაზე. მოსწავლეებმა შეისწავლეს გრძნობები ისტორიებისა და როლური თამაშების საშუალებით, ისწავლეს ემოციების მკაფიოდ და თავდაჯერებულად გადმოცემა. ეს პრაქტიკა ეხმარება მათ არა მხოლოდ მკითხველებად და მწერლებად, არამედ თანაგრძნობით აღსავსე თანაკლასელებადაც განვითარდნენ.

მათემატიკის გაკვეთილზე საკლასო ოთახი ცოცხალ ბაზარად გადაიქცა! მოსწავლეებმა მაღაზიის მეპატრონეების როლი შეასრულეს და ერთმანეთს პროდუქციას ყიდდნენ. ტრანზაქციის დასასრულებლად, მათ სწორი ინგლისური ლექსიკის გამოყენება და სწორი რაოდენობის გამოთვლა სჭირდებოდათ, რაც ციფრებსა და ენას სახალისო, რეალურ გამოწვევაში აერთიანებდა.

სხვადასხვა საგნებში ჩვენი „ვეფხვები“ ავლენენ ცნობისმოყვარეობას, კრეატიულობას და თავდაჯერებულობას, ავითარებენ აზროვნების, კომუნიკაციისა და პრობლემების გადაჭრის უნარებს ისე, რომ ისინი ნამდვილად სწავლის ცენტრში იყვნენ.

ბოლო აქტივობა მე-12/13 კლასთან: ინფორმაციული ხარვეზი

დაწერილია ბატონი დენის მიერ, 2025 წლის სექტემბერი

მიზანი იყო არგუმენტის (დამაჯერებელი ესეს) სტრუქტურისა და მისი ზოგიერთი მახასიათებლის გადახედვა.

მოსამზადებლად დავწერე კარგად სტრუქტურირებული ესეს რამდენიმე ასპექტის მაგალითი, როგორიცაა „თეზისი“, „დათმობა“ და „კონტრარგუმენტი“. შემდეგ მათ შემთხვევითი ასოები AH მივეცი და ზოლებად დავჭერი, თითო ზოლი თითო სტუდენტზე.

ჩვენ გადავხედეთ იმ ტერმინების მნიშვნელობას, რომლებზეც გავამახვილებდით ყურადღებას და შემდეგ ზოლები მოსწავლეებს შორის დავურიგე. მათი ამოცანა იყო: ტექსტის წაკითხვა, არგუმენტის რომელ ასპექტს ასახავს ის (და რატომ, მისი ფორმულირებული მახასიათებლების გათვალისწინებით), შემდეგ კი არგუმენტების გავრცელება და იმის გარკვევა, თუ არგუმენტის რომელი კომპონენტები ჰქონდათ მათ თანაკლასელებს და რატომ წარმოადგენდა ეს ამას: მაგალითად, საიდან იცოდნენ, რომ „დასკვნა“ დასკვნა იყო?

სტუდენტები საკმაოდ პროდუქტიულად ურთიერთობდნენ ერთმანეთთან და ერთმანეთს უზიარებდნენ საკუთარ მოსაზრებებს. და ბოლოს, შევამოწმე სტუდენტების პასუხები და ვთხოვე, დაესაბუთებინათ თავიანთი ახალი მოსაზრებები.

ეს კარგი დემონსტრირება იყო გამონათქვამისა „როდესაც ერთი ასწავლის, ორი სწავლობს“.

მომავალში, სტუდენტები ფორმის მახასიათებლების შესახებ ამ ცოდნას გამოიყენებენ და საკუთარ წერილობით ნაშრომში ჩართავენ.

ერთად აღმოაჩინეთ მუსიკა

დაწერილია ბატონი დიკას მიერ, 2025 წლის სექტემბერი

ამ სემესტრის დაწყებასთან ერთად, მუსიკის გაკვეთილები დიდი ენთუზიაზმით აჟიოტაჟით დაიწყო, რადგან სტუდენტებმა აღმოაჩინეს ხმის გამოყენებისა და მუსიკის შესწავლის ახალი გზები.

ადრეულ წლებში ბავშვებს დიდი სიამოვნებით სწავლობდნენ ოთხი სახის ხმას—საუბარი, სიმღერა, ყვირილი და ჩურჩული. ხალისიანი სიმღერებისა და თამაშების საშუალებით ისინი ვარჯიშობდნენ ხმებს შორის გადართვაში და ისწავლეს, თუ როგორ შეიძლება თითოეული მათგანის გამოყენება სხვადასხვა გრძნობებისა და იდეების გამოსახატავად.

დაწყებითი კლასის მოსწავლეებმა ოსტინატოების შესწავლით საქმე კიდევ უფრო შორს წაიყვანეს.—მიმზიდველი, განმეორებადი ნიმუშები, რომლებიც მუსიკას ცოცხალსა და სახალისოს ხდის! მათ ასევე აღმოაჩინეს ოთხი მომღერალი ხმა—სოპრანო, ალტი, ტენორი და ბასი—და ისწავლეს, თუ როგორ ერწყმის ესენი ერთმანეთს თავსატეხის ნაწილებივით, რათა შექმნან ლამაზი ჰარმონიები.

ყველაფრის დასასრულებლად, კლასები შვიდ მუსიკალურ ანბანს ივარჯიშებდნენ.—A, B, C, D, E, F და G—ყველა მელოდიის საშენი მასალა, რომელსაც ჩვენ გვესმის.

It„ეს იყო სიმღერის, ტაშის დაკვრისა და სწავლის მხიარული მოგზაურობა და ჩვენ„ძალიან ვამაყობთ, თუ როგორ იზრდებიან ჩვენი ახალგაზრდა მუსიკოსები თავდაჯერებულობითა და შემოქმედებითობით!